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研修总结与反思 预览


  关键词自主研修;幼儿教师;专业发展
  中图分类号G615
  文献标识码A
  文章编号1005—6017(2025)11—0029—05
  学前教育质量的决定因素是教师。没有配套的教师培训,提高幼儿教师的素质,幼教改革便无法深入进行,也不能取得持久的成效。近年来,随着人们对幼儿主体性的认识和尊重,许多研究者也开始关注幼儿教师的主体参与和自主反思。在具体的教师培训中,开始逐渐由传统的专家、园长讲座、听课、观摩等“外控式”的培训模式向参与式培训、体验式培训、嵌入式培训、案例式培训、协作式培训、合作共同体式培训等突出教师主体性、反思性、参与性、操作性和体验性的“内塑式”的培训模式发展。基于幼儿教师自身素质提高的需求和幼儿教师专业发展模式发展的趋势,寻求一种新的教学与研究相融合,提升幼儿教师主体性和反思性的专业发展模式已经迫在眉睫。“自主研修式”幼儿教师专业发展模式,便是这种顺应时展趋势的产物。
  一、两种幼儿教师专业发展模式分析
  (一)行政主导式的幼儿教师专业发展模式
  行....

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