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  一、课题研究的目的与意义
  《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”由此可见,“个性化阅读”就是让学生在阅读实践中不断实现自我建构、自我表达,真正做到个性化阅读的有效生成。
  “个性化阅读”就是让学生在快乐阅读中成长,让教师在集约研究中工作。 具体指向是坚持并促使学生真正成为学习的主人,让学生在主动理解课程的基础上,积极开发课程,将语文个性化阅读教学与培养学生健全人格的“立人”教育结合起来,将阅读教学的学段教学与创智发展的终身教育结合起来,让课堂教学更好地适应学生,彰显个性,培养学生的自由独立精神,使学生在阅读过程中实现对自我的认识,养成主动求知的习惯,提高个人素养,为其终身发展打下基础,促进学生个性的和谐发展和提高学生阅读能力。
  二、国内外研究现状
  二十世纪初,西方逐步发展起一....

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