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课堂教学的总结 预览


  《初中语文课程标准》要求学生“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感”。中考语文命题发展的总趋势也注重学生语文阅读能力的考查,一般分值都不低于1/3。要想在阅读教学中全面提高学生的语文阅读能力,实现有效的教学,必须有良好的组织教学策略。
  提到良好的组织,老师们各有妙招:或重视把学生零散的好奇心转变为学习兴趣的动力;或重视建立与学生和谐融洽,彼此尊重的师生关系,使教学更得以顺利进行;或精心设计课堂活动,创设问题情境,诱导学生的积极思维,提高学生的主体意识,加大课堂密度。并充分运用现代的学具和教具来刺激学生的各种感观参与活动,吸引学生的注意力,调动学生的学习积极性和主动性,使教学更具效力……所有这些不失为一种好方法。
  然而,在探索、尝试的过程中,我总爱反思、追问自己:“什么样的教学才是有效的?”“我的教学有效吗?”“有没有更有效的教学?”……通过不断总结、更新、比较,我倒得到点不成熟的体会:宏观解读文本不失为一条促课堂教学高效的捷径,它能让学生“胸有成....

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